dIDACTICA

Moldes
Para el estudio de algunas unidades didácticas, tales como las que se refieren
al cuerpo humano, los minerales, etc. puede ser muy conveniente disponer a
nuestro lado de moldes o modelos en relieve de los distintos órganos; modelos
atómicos; maqueta de estratos plegados, etc.
En ocasiones, los mejores recursos resultar ser, una vez más, los que elaboran
el profesor y sus alumnos. Es fácil, por ejemplo, completar modelos atómicos o
redes de Bravais con bolitas de plastilina y palillos, relieves montañosos con la
cota, equidistancia... ayudándonos de láminas de cartón y pegamento, etc.

Pizarra
Presente en todas las aulas. Constituye un buen material visual. No hay que
olvidarse de ella pues permite fijar la atención del alumno. Si hablamos
continuamente, sin escribir nada en la pizarra, el alumno puede perder interés;
sin embargo, cuando nos dirigimos a la pizarra, el alumno observa un cambio y
pone más atención o recupera la atención perdida.
Se puede utilizar la pizarra para hacer esquemas de lo que se está explicando
(ejemplo: un esquema con llave del Perfil del suelo), dibujos (ejemplo: dibujar
los horizontes del suelo), escribir palabras clave, palabras que son nuevas para
el alumno, etc.
Televisión
De todos los medios que aquí se están tratando quizás sea este el que más
horas ocupa en la vida de los jóvenes. Sin embargo, no toda su programación
es aprovechable desde el punto de vista didáctico, e incluso en algunos casos
puede resultar contraproducente; en ocasiones los programas son vistos sin
sentido crítico y generalmente sin ayuda del profesor o de un adulto.
No obstante, sí existen programas de gran valor didáctico (por ejemplo "La
aventura del saber", "That´s English" en TVE, etc) que muestran contenidos y
actitudes que pueden ayudar al alumno en su tarea de formarse. Pero,
generalmente, estos programas coinciden con el horario escolar y además en
los centros no suele haber señal de antena por lo que para aprovecharlos, el
profesor puede grabarlos en su casa en el vídeo para su posterior uso en el
IES.
Otra opción para los programas que no coinciden con el horario lectivo, es
programar para un día ver uno determinado, o un anuncio publicitario. Antes de
visionarlo se le puede dar al alumno algunas cuestiones que deben contestar
mientras lo ven y al día siguiente trabajar sobre el mismo en la clase.
Revistas
Señalaremos algunas revistas de interés tanto por resultar de actualidad o por
la profundidad con que tratan sus temas (interesantes principalmente para eL
profesor) o por su carácter divulgativo (indicado preferentemente para el
alumno), etc. Hemos considerado conveniente incluir también revistas que ya
han desaparecido del mercado pero que en sus números publicados recogen
información interesante.
Hablaremos de la prensa, de aquellos periódicos, diarios, semanales o
mensuales que especialmente incluyen suplementos, complementos, noticias...
relacionados con nuestra área.

Libros
Incluiremos en este apartado libros que pueden resultar útiles para:
•preparación de clases, de cualquiera de las áreas o materias de nuestro
departamento y de cualquier nivel,
•ampliación de conocimientos del profesor o del alumno,
•elaboración de prácticas de laboratorio,
•obtención de distintos tipos de actividades,
•programación y elaboración de unidades didácticas,
•disponer de problemas y ejercicios de evaluación,
•ayudar a conocer mejor a los jóvenes,
•lectura, divulgación, etc.

MENSAJES E INFORMES

INTEGRANTES:

·       RODRIGO VEGA

·       GABRIELA YUPANGUI

·       VICTORIA ZAPATA

MOODLE-MENSAJES E INFORMES A LOS ALUMNOS

MENSAJES

El bloque de Mensajes constituye un sistema de mensajería interna de Moodle. Permite intercambiar mensajes entre los usuarios.

Dicha mensajería no necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo, tan sólo el navegador.

La lista de direcciones potenciales corresponde a la lista de participantes del curso, permite gestionar nuestros contactos.

CARACTERÍSTICAS

• Aparece en la versión 1.5 de Moodle
• Permite la comunicación directa entre todos los usuarios del sitio.
• Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historia, editor WYSIWYG.

 

CÓMO AGREGAR EL BLOQUE DE MENSAJES

PASOS

1. Como profesor o administrador, ir a la página principal del curso.
2. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.
3. Agregar el bloque de "Mensajes" mediante el desplegable de Bloques.
4. Aparece el bloque de Mensajes en la parte inferior del margen derecho de la página principal.
5. Mediante un clic en "Mensajes..." podemos acceder a la ventana de Mensajería con nuestros contactos, buscar y ajustes.

IMPORTANTE

• Requiere la versión 1.5 de Moodle o superior.

SUGERENCIAS

• El bloque permite que podamos conocer la existencias de mensajes en espera.
• Podemos gestionar nuestros contactos más habituales mediante la lengüeta de buscar.

CÓMO INICIAR UN MENSAJE

PASOS

• Como alumno, profesor o administrador, ir a la página principal del curso.
• Tenemos dos formas posibles:
• Desde el bloque de usuarios en línea hacer clic en el icono en forma de sobre de correo que hay a la derecha de la persona elegida.
• Desde el bloque de mensajes hacer clic en el enlace de "Mensajes..." y después en el nombre del contacto elegido. En el caso de no tener el destinario como contacto podemos Buscar o añadirlo a nuestra lista de contactos.

1. Desde la ventana de Mensaje teclear el mensaje y, después, hacer clic en el botón de "Enviar mensaje".
2. Si la persona deseada está en línea podemos esperar su respuesta. Podemos continuar la comunicación directa.

IMPORTANTE

• Puede que la persona destinataria del mensaje tenga bloqueados todos los mensajes nuevos de las personas que no están en su lista de contactos.
• Si mantenemos abierta la ventana de conversación con una persona, esta ventana se refrescará automáticamente cada 60 segundos. Si por el contrario cerramos la ventana de conversación y la otra persona nos escribe, no nos daremos cuenta hasta que no refresquemos la página principal del curso, donde aparecerá, en el bloque de Mensajes y en el de Usuarios en línea, a la derecha del nombre de la persona que nos está escribiendo, el número de entradas nuevas en la conversación.

SUGERENCIAS

• Se enviará por correo electrónico un mensaje si no está en línea.

CÓMO GESTIONAR LOS CONTACTOS

Cómo añadir o eliminar una persona de nuestra lista de contactos Desde el bloque de Usuarios en línea, ubicamos la persona que queremos añadir a nuestra lista y pinchamos sobre el icono del sobre de correo. Esto provocará que se abra una ventana emergente para conversar.

En la parte superior de la ventana aparecerá, en el lado izquierdo, la foto de la persona, y en el lado derecho, su nombre completo junto con tres opciones de configuración:

• Añadir contacto
• Bloquear contacto
• Historia de mensajes

Para agregar a esta persona a nuestra lista de contactos sólo tendremos que pinchar sobre el enlace "Añadir contacto".

La página se refresacará automáticamente y donde antes se veía el enlace de "Añadir contacto" ahora aparecerá "Eliminar contacto", lo que nos demuestra que tenemos el contacto guardado.

Así, cuando abramos el enlace "Mensajes..." desde el bloque de Mensajes, nos aparecerá una lista con todos nuestros contactos guardados y las opciones de eliminar el contacto o ver el historial de las conversaciones.

Para quitar el contacto de nuestra lista sólo necesitaremos pinchar en el enlace "Eliminar contacto".

CÓMO CONFIGURAR NUESTRA MENSAJERÍA

PASOS

1. Como alumno, profesor o administrador, ir a la página principal del curso.
2. Desde el bloque de mensajes hacer clic en el enlace de "Mensajes..."
3. Desde la ventana de Mensajes hacer clic en la lengüeta de Ajustes.
4. Desde la ventana de Ajuste seleccionar las opciones deseadas.
5. Hacer clic en el botón de "Guardar mis Ajustes".

IMPORTANTE

• Si elegimos la opción de "bloquear todos los mensajes nuevos de las personas que no están en mi lista de contactos" limitamos drásticamente la comunicación directa.
• Sugerencias
• Se puede enviar a nuestro correo electrónico un mensaje si no estamos en línea.

USOS DIDÁCTICOS DE LA MENSAJERÍA

POR QUÉ USAR LA MENSAJERÍA

• Porque sirve de advertencia privada sobre la evolución de la actitud, la progresión o solicitud de requisitos o justificaciones de carácter personal. Además se registra en el historial.
• Porque es una vía de comunicación ideal y habitual en el alumnado para las consultas o colaboración, de carácter personal, entre profesor y alumno o alumno-alumno.

SUGERENCIAS

• Con el objeto de reflejar el proceso de colaboración entre pares de alumnos podemos solicitar a los alumnos que copien y peguen los contenidos de su historial de mensajes en una tareas de texto en línea.

INFORMES

Nos ofrece informes sobre los registros, la actividad y las estadísticas de las opciones seleccionadas de los usarios y actividades seleccionadas.

REGISTROS

Podemos seleccionar el curso, todos o algún participante, todos los días o algún día concreto, todas o alguna actividad del curso, cualquier actividad o alguna de las indicadas:

• Todas las acciones
• Vista
• Agregar
• Actualizar
• Borrar
• Todos los cambios

INFORMES DE ACTIVIDADES

El Informe de Actividad nos muestra un listado de los recursos y actividades de cada tema o sección del curso con el número de vistas y/o calificaciones desde el último acceso.

ESTADÍSTICAS

Nos muestra estadísticas de las acciones deseadas de los participantes elegidos. Se puede enviar, por correo electrónico, un informe de los registros de la participación a los usuarios seleccionados.

BIBLIOGRAFÍA

• Foro de Messaging http://moodle.org/mod/forum/view.php?id=2697 Quickmail Mail

QUÉ ES MOODLE

QUÉ ES MOODLE

Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.

Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él. Lea la licencia para más detalles y contacte con el dueño de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta. Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).

En pocas palabras, es unLMS (Learning Management System) o sistema web que permite crear contenidos educativos para su distribución mediante medios electrónicos. De esta forma Moodle, nos permite crear contenidos que puedan ser distribuidos a través de internet (la red de redes) así como dentro de nuestra propia red interna o LAN. Dentro de estas innovaciones tecnológicas se acuñan los términos de cursos virtuales, aulas virtuales, exámenes en línea correspondientemente.

CUANDO SURGIÓ EL MOODLE

Creador: Martin Dougiamas

Lugar: Univ. Tecnológica de Curtin, Australia

Fecha: Ppios. Noventas

Versión 1.0: Agosto 2002

Propósito: Parte de un sueño y Doctorado en Educación para brindar una alternativa gratuita que superara las limitantes de los sistemas comerciales WebCT y Blackboard de aquel entonces.

Desarrollo Software: Extensa comunidad de programadores voluntarios de todo el mundo

MOODLE COMO PLATAFORMA PARA LA ENSEÑANZA

Moodle es “sencillo y potente” a la vez que nos otorga gran libertad y autonomía a la hora de gestionar los cursos. Nos ofrece un montón de ventajas en las clases en línea, o completar el aprendizaje presencial y las tutorías de alumnos virtuales.

Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows. No es necesario saber programar para poder utilizarlo. Es muy seguro al admitir la contraseña del protocolo estándar LDAP, todos los archivos están cifrados y se realizan continuas copias de seguridad automáticas de los cursos que impiden la perdida de cursos, documentos y archivos. Los profesores pueden añadir una clave de acceso a los cursos lo que nos permite diferentes opciones como abrir el curso sólo a nuestros estudiantes, o convidar a invitados e incluso a otros profesores a trabajar y cooperar en nuestra asignatura.

Resulta fácil migrar de otras plataformas de aprendizaje (caso de e-kasi) o aplicaciones ofimáticas (Word, power point, pdf,…) que estemos utilizando en la actualidad.

Moodle dispone de una excelente documentación de apoyo en línea y comunidades de usuarios que pueden solucionar cualquier duda, por medio de los diferentes foros destinados a ello.

Cada participante del curso puede convertirse en profesor además de alumno, pudiendo proporcionar conocimientos exhaustivos sobre un tema en concreto o ayudar a otros compañeros con sus dudas y su proceso de aprendizaje.

Moodle es muy útil para los centros o instituciones educativas, como colegios, ikastolas, academias,…pudiéndose utilizar en cursos que van desde la educación infantil hasta la educación universitaria, y en todas las áreas del conocimiento, lo que supondría contar con una herramienta gratuita y fácil que posibilita el desarrollo curricular integral transversal y longitudinal (se podría conocer lo que estamos trabajando cada uno de nosotros facilitando la planificación en común y el trabajo en equipo para la elaboración curricular de cada área) y del desarrollo curricular de aula (posibilitando a los profesores gestionar su curso usando internet en el aula durante sus clases o fuera de ellas y organizar sus contenidos, tareas o evaluaciones), y para favorecer la participación e implicación de alumnos y sus familias (la comunicación con ellos puede dejar de ser una mera nota, y de esta manera la evaluación puede ser informativa y formativa.

La Plataforma es un instrumento vital para el profesorado permitiéndonos implementar numerosas actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula por medio de diferentes opciones multimedia.

El uso de Internet por las familias crece día a día, y ya es habitual comunicarse con diferentes instituciones de la sociedad por medio de la red.

CARACTERÍSTICAS

A continuación se detallaran de forma resumida las principales  características que presenta Moodle en los 3 niveles de relevancia:

A nivel General:

Interoperabilidad: Debido a que el sistema Moodle se distribuye  bajo la licencia GNU, propicia el intercambio de información gracias a la utilización de los “estándares abiertos de la industria para implementaciones web” (SOAP, XML…) Al usar un lenguaje web popular como PHP y MySQL como base de datos, es posible ejecutarlo en los diversos entornos para los cuales están disponibles estás herramientas tales como Windows, Linux, Mac, etc.

Escalable: Se adapta a las necesidades que aparecen en el  transcurso del tiempo. Tanto en organizaciones pequeñas como  grandes se pueden utilizar la arquitectura web que presenta Moodle.

Personalizable. Moodle se puede modificar de acuerdo a los  requerimientos específicos de una institución o empresa. Por defecto incluye un panel de configuración desde el cual se pueden activar o cambiar muchas de sus funcionalidades.

A NIVEL PEDAGÓGICO.

Pedagógicamente flexible: Aunque Moodle promueve una  pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión  crítica, etc.), es factible usarlo con otros modelos pedagógicos.

Permite realizar un seguimiento y monitoreo sobre el alumno o estudiante.

A NIVEL FUNCIONAL.

Facilidad de uso.

Permite la Gestión de Perfiles de Usuario. Permite almacenar  cualquier dato que se desee sobre el alumno o profesor, no solo los que aparecen por defecto. Esta característica es muy útil para establecer estadísticas socioeconómicas, fisiológicas o demográficas.

Facilidad de Administración. Cuenta con un panel de control  central desde el cual se puede monitorear el correcto funcionamiento  y configuración del sistema.

Permite realizar exámenes en línea, es decir publicar una lista de  preguntas dentro de un horario establecido y recibir las respuestas de los alumnos. En el caso de las preguntas con alternativas o simples, es posible obtener las notas de manera inmediata ya que el sistema se encarga de calificar los exámenes. Las preguntas se almacenan en una base de datos, permitiendo crear bancos de preguntas a lo largo del tiempo y “chocolatearlas” durante el examen con la intención de evitar que dos o más alumnos reciban la misma pregunta.

Permite la presentación de cualquier contenido digital. Se  puede publicar todo tipo de contenido multimedia como texto, imagen, audio y video para su uso dentro de Moodle como material didáctico.

Permite la gestión de tareas. Los profesores pueden asignar  tareas o trabajo prácticos de todo tipo, gestionar el horario y fecha su recepción, evaluarlo y transmitir al alumno la retroalimentación respectiva. Los alumnos pueden verificar en línea su calificación y las notas o comentarios sobre su trabajo.

VENTAJA

Sus principales ventajas se pueden resumir en:

• la posibilidad de atender necesidades formativas que no se realizaron en edad escolar ordinaria dentro de los sistemas educativos convencionales.
• La ventaja a las que alude la mayoría de las personas que usan este método, es que elimina las dificultades que representan las distancias geográficas, donde la población puede acceder a este tipo de educación independientemente de dónde resida.
• Por esto es especialmente útil para mejorar la cualificación académica y profesional de la población adulta.
• La flexibilidad horaria del sistema facilita además la organización del tiempo personal del alumnado, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.

DESVENTAJA

Entre sus desventajas:

• la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica del alumnado.
• al eliminarse la interacción social en presencia, es posible que el alumno se aisle, para lo cual es necesaria una intervención activa del tutor para evitar esto.
• Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con los otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.
• hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos campos del saber. Ése es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante; aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.

BIBLIOGRAFIA

http://expo.itch.edu.mx/view.php?f=moodle

Autor: Alberto Pacheco

Fecha: 16/08/2005

ELEMENTOS DE PLATAFORMA VIRTUAL

HERRAMIENTAS QUE LAS COMPONEN

1. Herramientas de comunicación, como foros, chats, correo electrónico.
2. Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones, zonas de trabajo en grupo, perfiles.
3. Herramientas de productividad, como calendario, marcadores, ayuda.
4. Herramientas de administración, como autorización.
5. Herramientas del curso, como tablón de anuncios, evaluaciones.

EJEMPLO

Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.

Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet.

BIBLIOGRAFÍA

• DILLENBOUG, P (2000) Virtual learning environments pdf

• GÓMEZ, F (2005) Plataformas Virtuales y Diseño De Cursos, Chile, Universidad Pontificia Católica de Valparaíso: Online